素质教育的口号已经喊了多年，培养具有全面知识和创新能力的专业人才是高等教育的核心。然而，纵观各大高校石油地质专业教学方法及教育体制，还存在诸多问题。笔者根据在法国高校访问经历，结合国内石油地质专业学生培养的现状，从专业基础培养、广泛知识体系建立、课程优化、教学方式改革等方面对石油地质专业人才的培养进行有意义的探讨，旨在培养具备扎实的专业基础、丰富的理论知识、较强动手能力的高层次复合型石油地质人才。

随着国民经济快速增长，国家对能源特别是油气资源的需求越来越紧迫，因此在老油区开辟新的油气勘探领域已经成为当前主要油气公司迫在眉睫的事。而不断培养和输送高素质的综合型石油地质专业人才是保证那些老油气田能够重新焕发光彩的重要前提。然而，目前国内大多数高校在培养综合型、应用型人才等方面都存在薄弱环节，为适应石油勘探形式发展，培养出具有创造性、全面发展的石油地质专业人才已经成为各大高校石油地质专业的首要任务。

1 我国石油地质专业人才培养现状

石油工业作为我国的重要基础产业具有重要的战略地位，随着石油需求不断扩大和人才市场更加开放，各有关高校之间的竞争将更加激烈。从而对高等教育如何加大教改力度，适应石油工业发展的新形势，培养出高水平的新型石油地质专业人才提出了挑战。目前，不仅仅石油工业队伍过于庞大，而且国内各高校石油地质专业生源过剩，石油专业人才相对其他专业来说较为兴旺，这就必然导致石油地质专业人才市场竞争激烈[1]。总体来说，目前我国石油地质专业人才培养上还存在以下一些问题，主要表现在：①授课方式采用大量灌输为主[2]：长期以来，高校石油地质专业的教学方法以“满堂灌”式教学，一直是老师在唱“独角戏”，尽管有的老师在课堂上运用多媒体等教学方法，但是仍然不够生动、形象，且不占多大的比例，只是原油“灌输”式教学的变种。不能否认，“灌输法”在理论教学方面有着显著的效果，但不能调动学生主动学习的积极性和创新精神。②教材内容缺乏更新[3]：时代在进步，石油地质专业相关理论、技术和方法也在不断的更新和完善。目前大部分高校教材都比较老，有的只是在老教材基础上简单的修编，一些最新的石油地质理论和实例未能得到及时的补充，从而制约学生对新知识的获取。③课时分配不均[1]：由于石油地质专业开设课题比较多，有些课程设计不合理，课时压缩严重，往往只能将课程的基本内容给学生作简单介绍，而不能作深入的讲解，从而造成学生对这些课程的学习不够深入。④实践教学方式欠缺[4]：如今，各高校都已经建立起先进的教学环境，教学手段也越来越先进。但是，现在的石油地质专业老师大多直接从学校到学校，没有具体油田勘探工作经验。因此，课堂内容主要来自教材，缺乏来源于实际油气勘探的实例，最终导致培养学生解决实际问题的综合能力欠缺。⑤实验设备不够：一方面缺少教学设备经费投入，另一方面缺少维护实验设备的相关人员。⑥教师对学生专业引导不够：目前，大多数高校老师对学生专业授课过程中不能从多方面的引导和培养学生的兴趣，也就不能使学生的学习从枯燥的书本理论进入实际操作中。

2 关于石油地质人才培养的几点思考

对于如何培养出全面发展并且具有创新能力的石油地质专业人才，笔者结合法国高校及研究机构培养石油地质人才的经验，认为应从以下几方面努力。

2.1 强化专业基础

培养具有科技创新能力的人才是教育的使命，相应的创新人才培养模式是教育改革关注的重点，加强专业基础课程对创新人才的培养具有重要意义。石油勘探是一门复杂的“艺术”，可以说石油勘探涉及到整个油气领域内专业知识，一个合格的石油地质专业人才首先需要扎实的专业基础作为支撑，才能在复杂多变的地下地质环境中找出有意义的线索。对于石油地质专业人才培养而言，需要加大基础课和专业基础课的比重。同时，努力提高学生对打好基础的认识和学习基础课的积极性。从而在扎实的专业素养的前提下，拓宽学科基础，着重培养学生面向学科群的知识体系。

2.2 拓展知识面

要引导学生广泛学习石油地质不同领域知识，在阅读中增长见识，拓宽知识面、积累知识。教师应结合学生的实际及教学的需要，向学生介绍好的、经典的专业书籍，还可以推荐国内外著名石油地质学家的主页和相关论坛，如让学生通过网络收集文献，收集国内外近期重要的文章等。也可以充分利用学生课余时间，让其参与到老师的科研中来，多方位创设学习知识的环境。经过长期的潜移默化的积累，学生自然“见多识广”。

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