一 引言

当前，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设作出了巨大贡献[1]。但随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系发生深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，毕业生就业压力大、就业质量低等问题仍未有效缓解，应用型、复合型、创新型人才培养机制不健全，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。

积极推进转型发展，必须采取有力举措破解转型发展改革过程中顶层设计不够、改革动力不足、体制束缚太多等突出问题。特别是紧紧围绕创新驱动发展、 “互联网+”、“大众创新万众创业”、“一带一路”等一系列国家重大战略，找准转型发展的着力点、突破口，真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力[2,3]。各地各高校要从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，切实增强对转型发展工作重要性、紧迫性的认识，摆在当前工作的重要位置，以改革创新的精神，推动部分普通本科高校转型发展。

广东石油化工学院地处粤港澳大湾区、北部湾城市群和海南自由贸易区三大国家级经济区交汇地带，新工科建设背景下转型发展机遇与挑战并存[4,5]。学校应以新工科和产业学院建设为抓手，对接粤港澳大湾区产业结构调整以及产业转型升级需求，着力提升高校服务创新发展和区域经济社会发展的能力。

二 发展背景

随着高等教育大众化深度发展，高校趋同发展与经济社会发展对高等教育多样化需求的矛盾日益突出，转型发展已经成为中央、地方和高校的基本共识。2014年，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出引导一批普通本科高校向应用技术类型高校转型。2016年，政府工作报告明确提出“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变”。我国高校的转型发展，实质上是高等教育供给侧结构性改革[6-8]。高等教育进入大众化发展阶段后，转型发展已成为高校适应新的发展形势，破解趋同发展难题，在寻求特色发展基础上的一种必然选择。

三 协同育人模式构建

从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，切实增强对转型发展工作重要性、紧迫性的认识，摆在当前工作的重要位置，以改革创新的精神，推动学校转型发展。以新工科和产业学院建设为抓手，着力提升高校服务创新发展和区域经济社会发展的能力。促进产学研结合、协同育人合作机制的进一步落实。通过实施专家学者上讲台计划、开放共享省工程技术中心及实验室、大学生科研实践训练计划、大学生学科竞赛实践计划、共建教学实习基地及实训中心计划等改革创新举措，构建与创新协同育人机制，提高应用型人才培养质量，推进学校高水平理工科大学建设。

专家学者上讲台计划。积极邀请油田企业、石油高校及科研院所高级技术专家和业务骨干到我院开展讲学、做学术讲座，为学生讲授课程和专题报告，介绍学科专业发展前沿动态。并积极组织我院教师与专家座谈和交流，促进教师教学能力提升，充实大学生的专业课内容、丰富授课方式，进一步提升教育教学水平。

共享技术中心及实验室。充分依托广东省高校石油化工过程装备故障诊断与信息化控制工程技术开发中心、广东省非常规能源技术研究中心等科研试验平台，最大限度对在校本科生开放，为学生创造良好的科研环境，培养学生创新创业、科研实践等方面的能力。

搭建大学生科研实践训练平台。选拔具有一定创新意识、科研探索精神的学生参与教师科研项目，入选者以项目形式获得一定资助，在老师指导下参与项目研究工作，着力培养大学生创新精神和科技创新能力。

实施大学生学科竞赛实践计划。着力引导和激励大学生积极参与科研训练、课外科技创新活动，鼓励学生积极参加中国石油工程设计大赛、“认证杯”数学中国建模网络挑战赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛等各项竞赛。提高大学生实践和创新能力。

共建教学实践基地及实训中心。积极寻求加强与有关高等院校、石油石化企业教学实习基地及实训中心交流、合作与共建校外实践基地，建立了协同育人合作机制，为培养学生实践能力创造良好的实践教学资源，为我院学生参加校内外实习和社会实践的提供保障。提升实习实践教学的质量，培养学生实践能力和创新、创业能力

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