石油地质类专业课《地震地层学》这门课程作为资源勘查专业的主干课程，是一门综合性、实用性很强的课程，越来越多的油田生产实践表明，基于“地震地层学”理论的等时地层格架的建立，是后续关于沉积、储层、流体、成藏等后续工作的基础，如果地层格架不等时，后面所有的研究工作都将失去意义，因此，从改良教学与实践环节入手，整体提高该门专业课授课效果，让学生由被动变为主动，真正掌握这门专业课的核心内容，此外，通过该门课程的教学改革与实践，对其它与之相关的课程建设同样也具有重要参考意义。

目前，随着国内外油气资源勘探开发的逐渐深入，相关专业的地质开发人才就越紧俏，因此，石油地质类高校与之配套地就应该建立相应的国家才培养模式，这种培养模式的建立不仅要与国际化接轨，还要根据专业发展的需要，充分利用当前多种先进的如网络化等资源，进行教学改革与实践，通过网络教学和双语教学等实现教学方式方法的国际化，通过多学科的交叉培养加强学生国际化合作的能力和意识。随着信息时代的到来，切身实际地改变着人们的生产方式和生活方式，甚至思维方式，同时，也改变着人们学习先进知识的方式，并促进学校教育与国际化迅速接轨。传统的教育方式已越来越不适应，这就需要改革。面对这种日新月异的数字化生存环境，改革人才培养模式、培养国际化人才，是关系新世纪创新人才的培养，关系到高等教育能否上信息时代的发展步伐、能否与世界发达国家高等教育相接轨的大课题。

一、教学改革目的与意义

在地震地层学授课过程中，结合笔者近几年的教学实践，发现目前的授课方式、授课内容以及考核方式都已比较落后，已跟不上时代步伐，如学生在课堂上普遍表现为学生精力不集中，上课玩手机，课堂座位分片区，前排学霸区，中间排娱乐区，最后排睡觉区这种大学课堂普遍存在的怪现象，也许这类情况的发生与学生本身自制力及自身素质有关，但更可能与课堂老师要求不严有关，要从自身授课的角度找原因，反思讲课方式、讲课理念、课堂氛围是否过于呆板等，就这些问题，笔者试图通过本次教学改革与实践的探讨，提倡一种彻底的教学课堂改革，构建良好的课堂授课氛围，让学生融会贯通，掌握这门课程的核心内容。

二、教学改革与实践方案设计

《地震地层学》实践教学环节的教学内容的调整。主要针对目前偏重于基础、偏重于应用的两种截然不同的教学观点进行分析，基于长江大学本科生的层次和基础，研究制定出与之相适应的实践教学内容。

优化学科基础课程和专业核心课程，构建强化基础、注重创新的课程体系结构。

《地震地层学》实践教学环节的教学方法的改进。目前的教学，针对各个知识点，主要采用上面讲下面听这种沉闷的教学方式，为了激发他们的兴趣，有必要引入课题讨论环节，多讲案例，这样才能使各个知识点的学习，逐步深入，融会贯通。

研究下如何掌握课堂互动尺度的开放程度问题。如果尺度过大，会显得太随意，但缺乏这样的环节，又会使课堂呆板，不足以激发学生学习该门课程的热情，这是本次项目较为关注和将要重点论述的问题。

三、针对教学问题拟采取对策

合理选取教材，精选授课内容。在教学内容方面要重点突出，在有限的课时内突出油田地下地质技术的重点问题、热点问题以及实际应用问题。

注重教学方法和手段的改革，提高教学质量。

在《地震地层学》专业课的教学活动中，坚持因材施教，坚持学生主体。基础知识部分采用主题案例式教学方法，技术应用部分采用主题兴趣式教学方法配合问题研究式教学法。

开发易学易懂、趣味性强的多媒体课件，课件内容能紧密结合实际，注重基础知识与前沿技术相结合。

鼓励个性发展，因材施教，加强创新实践能力培养，提高就业竞争力。

四、应用前景

通过对国内同类学校和专业人才培养模式的调研和分析，根据长江大学资源勘查工程专业的特点和培养特色进行改革，调证实验教学内容中基础知识与高级应用的比例，并选取一个与学生生活密切相关的，能贯穿整个实验教学大纲知识点具体案例，将案例按知识点剖分，在该课程规定的学时上由浅入深地分开讲解，同时，设计和开发《地震地层学》专业课多媒体课件，课件不仅易学易懂、趣味性强，还能紧密结合实际，注重基础知识与前沿技术相结合，提高课堂教学效果。搭建《地震地层学》专业课网络教学平台，开放各种教学资源，在公共下载平台多上载油田生产实践案例，充分利用网络技术方便学生在课后自学，为发挥学生学习的主动性提供条件，同时，对《地震地层学》实践教学环节的课堂效果的提高具有一定的积极作用，为教学质量工程的贯彻提供支持。另外，从就业的角度考虑，项目成果能提高学生的专业技能，必将改善其就业状况，提高就业率。该项目成果在石油系试点后，可以作为长江大学其他相关专业相关课程的实践教学参考，甚至可以效仿推广应用，同时，对全校石油学科群相关专业以及全国同类专业的人才培养具有一定的借鉴意义。

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